Prototipo de proyecto

1. TÍTULO DEL PROYECTO: 

Comunidad 2.0 

2. MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA: 

 Proyecto en modalidad iterativa. “La tecnología informática aplicada a los centros escolares” para estudiantes del 2do. Semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria No Escolarizada. 

3. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:

Grupo de Preescolar del 2do. semestre de la licenciatura, conformado por 30 alumnas de entre 18 y 20 años, nivel económico medio-bajo, las cuales comienzan a involucrarse con la tecnología a partir de esta materia, pero que presentan un nivel considerablemente bueno para la utilización de éstas. 

4. PRODUCTO FINAL: 

Crear una comunidad virtual (sitio) para alumnos formados en educación preescolar y primaria en donde se analicen cuestiones relacionadas al currículo, estrategias docentes, didáctica, material de apoyo, entre otros. Todo aquel que visite el sitio podrá encontrar información importante relacionada a la Educación y tendrá la posibilidad de comentar y conversar con los administradores del sitio para la resolución de dudas y retroalimentación. Es decir, una comunidad colaborativa. 

Los estudiantes podrán decidir qué formato desean utilizar para la creación de la comunidad (foro, wiki, blog, grupo, página en Facebook o todas ellas). Lo interesante también será descubrir de qué manera se pone de manifiesto el liderazgo y organización dentro del grupo para la creación de la comunidad.

5. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

El plan de estudios de la asignatura contempla que al término del curso los estudiantes deberán:

• Utilizar herramientas digitales para la educación, adaptándolas al ambiente educativo.
• Diseñar planeaciones didácticas eligiendo una herramienta tecnológica. 

 Relación con otras áreas.

Lenguaje: Los estudiantes ponen en práctica la articulación de conversaciones mediante el lenguaje, lo cual desarrolla capacidades cognitivas de orden superior al organizar ideas para poder transmitirla. 

Escritura: La comunidad será de carácter formal, por tanto, la redacción de sus artículos o comentarios debe tener secuencia lógica en la articulación, de modo tal que el estudiante desarrollará habilidades de escritura con la publicación cotidiana de los post. 

Artes y diseño: El estudiante o comunidad de estudiantes pondrá en marcha sus habilidades en cuanto al diseño y combinación de colores, la fotografía, el diseño gráfico, entre otras; para poder generar un ambiente óptimo de lectura dentro del sitio.

Capacidad social: Esto incluye la convivencia (real o virtual) con sus pares y futuros colegas. Además exige cierta capacidad de organización dentro del grupo, por lo que se pone de manifiesto el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación.

Informática: Por el uso obvio de herramientas digitales para la creación del sitio y del material en él.

¿Cambio metodológico?

La Actividad 2.2 de la Segunda Unidad se trata de una lluvia de ideas para "liberar" razones para el cambio metodológico. Aquí mi propuesta:

Un proyecto memorable

Ya estamos comenzando la segunda Unidad del MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos; y en esta Unidad veremos el Proceso de Diseño de un Proyecto. En este post desarrollaré las primeras dos actividades de esta unidad.

Actividad 2.1

En esta primera actividad debemos narrar (a manera de novela o mediante imágenes) un relato acerca de un proyecto memorable en donde hayamos participado, que conozcamos o que nos gustaría realizar.

En este caso voy a relatar un proyecto que he imaginado siempre y que me gustaría desarrollar o poner en práctica en algún centro escolar y se trata de los huertos escolares.

Se comienzan a ver los primeros rayos de sol en el horizonte y las gotas frías de rocío se deslizan por las pequeñas hojas de una lechuga que apenas está despertando. Al rededor de las 8 de la mañana, Juanito llega apuroso a su salón para lanzar la mochila en la silla y salir corriendo a darle los buenos días a sus plantas. Mientras el resto de sus compañeros arriba a la escuela, Juanito ya quito algunas malezas del huerto y abrió la llave del agua para formar pequeños arcoiris entre las gotas que salpican y los rayos del sol que descienden.

Pedro acaba de llegar a la escuela y su mochila ha encontrado el mismo paradero que la de Juanito. Saludando a su compañero que ha traído la pala comienzan juntos a descubrir esas pequeñas y frágiles ramitas de vida que se asoman de la semilla de un tomate que enterraron días atrás. En cuanto tengan buen tamaño podrán sacarlas del semillero y colocarlas en el lugar que tienen destinado para ellas: un pedazo de tierra que la manguera privilegia con un considerable chorro de agua y el cual es el primero en ver la luz del sol brillar. 

Juanito y Pedro han aprendido de la profesora Rosita que las plantas necesitan mucha luz y agua para crecer, pero que también necesitan una pizca de cariño que las haga brotar. En unos meses más Juanito y Pedro podrán elaborar junto con sus compañeros una riquísima ensalada de lechugas y tomate para el almuerzo porque ahora ya saben que es parte de una dieta balanceada, muy necesaria para crecer sano. 

El pequeño huerto a lado del salón de los niños de 3er grado de Primaria hace sentir celosos a los demás salones, pues siempre se respira una calma y un clima tan agradable cuando se está dentro que la iniciativa de la profesora Rosita está siendo contagiada a los demás docentes del centro. Y quizás pronto Juanito ya no sea el único en querer llegar temprano a la escuela, aunque sea para ver cuánto han crecido sus tomates.