7.3 Desarrollo Profesional en el ABP

La última entrega de la Unidad 7 y con la que finaliza el MOOC. Para esta unidad se proponen dos actividades.

Una es la representación gráfica de la red de aprendizaje de nuestro proyecto, reflexionando acerca de las personas que se interesan o participan en nuestro proyecto en diferentes grados de intensidad. 

Para ello he preparado la siguiente imagen en la que destaco como principal esfera a la comunidad de alumnos o estudiantes que participan en el proyecto, pues son los actores principales en esta aventura. Como segunda esfera están los compañeros docentes de mi centro, los cuales espero se contagien con estas nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje para la mejora de su práctica profesional en beneficio de nuestros alumnos. Y finalmente la tercer esfera está conformada por los profesores que recién egresan de las Universidades, para que busquen la mejora constante de su vida personal y profesional y apuesten por el ABP.

La segunda actividad se trata del desarrollo profesional docente a través del ABP.

... os animamos a profundizar en vuestra capacidad como investigadores e investigadoras, diseñando un esquema básico de propuesta de investigación a desarrollar en paralelo con vuestro proyecto de aprendizaje. Obviamente, nos limitaremos a realizar un diseño de investigación mínimo pero éste puede ser el germen de una investigación futura dentro del marco del ABP.

Mi prototipo de proyecto tiene que ver con la formación de una comunidad virtual de aprendizaje para la formación de los estudiantes de una escuela formadora de docentes. Si embargo para llevarla a cabo es necesario cierto dominio de las TICs, por ello en primer lugar, es preciso conocer el nivel de dominio de los estudiantes al respecto.

Mi proyecto de investigación mínimo tiene la finalidad de reportar las habilidades digitales con que cuentan los estudiantes del centro.

7.1 Agradecimientos

Casi a punto de terminar este MOOC, la actividad 7.1 nos propone mostrar agradecimiento por todas aquellas personas que han contribuido a nuestro desarrollo profesional docente.

Porque mis logros los comparto con ustedes. ¡¡Muchas gracias!!

Agradecimientos #ABPmooc_intef by Slidely Slideshow

4.3 Replanteamiento del proyecto incorporando TIC

Actividad 4.3

1. Título 

Comunidad 2.0

2. Perfil de los estudiantes participantes 

Segundo semestre Grupo A de la licenciatura en Educación Primaria, conformado por 31 alumnas y alumnos de entre 18 y 20 años, nivel económico medio, los cuales comienzan a involucrarse con la tecnología a partir de esta materia, pero que presentan un nivel considerablepara la utilización de éstas.

 3. Producto final del proyecto

Crear una comunidad virtual (sitio) para alumnos formados en educación preescolar y primaria en donde se analicen cuestiones relacionadas al currículo, estrategias docentes, didáctica, material de apoyo, entre otros. Todo aquel que visite el sitio podrá encontrar información importante relacionada a la Educación y tendrá la posibilidad de comentar y conversar con los administradores del sitio para la resolución de dudas y retroalimentación. Es decir, una comunidad colaborativa. 

Los estudiantes podrán decidir qué formato desean utilizar para la creación de la comunidad (foro, wiki, blog, grupo, página en Facebook o todas ellas). Lo interesante también será descubrir de qué manera se pone de manifiesto el liderazgo y organización dentro del grupo para la creación de la comunidad. 

4. Relación con el currículo

El plan de estudios de la asignatura contempla que al término del curso los estudiantes deberán: 

• Utilizar herramientas digitales para la educación, adaptándolas al ambiente educativo. 
• Diseñar planeaciones didácticas eligiendo una herramienta tecnológica. 

Lo que provoca que este conocimiento se relacione con otras áreas como:

Lenguaje: Los estudiantes ponen en práctica la articulación de conversaciones mediante el lenguaje, lo cual desarrolla capacidades cognitivas de orden superior al organizar ideas para poder transmitirla. 

Escritura: La comunidad será de carácter formal, por tanto, la redacción de sus artículos o comentarios debe tener secuencia lógica en la articulación, de modo tal que el estudiante desarrollará habilidades de escritura con la publicación cotidiana de los post. 

Artes y diseño: El estudiante o comunidad de estudiantes pondrá en marcha sus habilidades en cuanto al diseño y combinación de colores, la fotografía, el diseño gráfico, entre otras; para poder generar un ambiente óptimo de lectura dentro del sitio. 

Capacidad social: Esto incluye la convivencia (real o virtual) con sus pares y futuros colegas. Además exige cierta capacidad de organización dentro del grupo, por lo que se pone de manifiesto el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación. 

Informática: Por el uso obvio de herramientas digitales para la creación del sitio y del material en él.

5. Fases y temporalización del proyecto: 

1. Formación de equipos de trabajo.

2. Organización y elección de líderes de equipo

3. Elección del formato (plataforma) para la comunidad

4. Creación de contenidos

5. Publicación en la Web

6. Difusión en redes sociales

5.1 Estrategias de socialización rica

Dentro del aula. 

- El trabajo colaborativo dentro del aula se lleva a cabo mediante la creación de equipos especializados en determinado tema o sección que en conjunto formarán la comunidad en su totalidad.

- Por tanto se requiere habilidades sociales de dirección y organización, distribución del trabajo, respeto y convivencia, trabajo colaborativo, autonomía, creatividad, dinamismo, comunicación y redacción, empatía y compromiso. 

- Así también se requiere cierto conocimiento acerca de los temas, conocimiento que no se requiere desde el comienzo, pues lo que desea es que los alumnos se vayan especializando o adquiriendo conocimientos a través de la investigación, convivencia con sus compañeros, experiencia y desarrollo del proyecto.

Hacia fuera del aula. 

- La socialización hacia fuera del aula se reflejará en la capacidad de los alumnos para crear su comunidad virtual en la Web, a través de un blog, foro o wiki; en la que cualquier persona con acceso a internet podrá visitarla e interactuar con los colaboradores.

- La difusión en redes sociales será de suma importancia para dar a conocer la comunidad y ganar público o audiencia. Así como para encontrar nuevas comunidades amigas.

Hacia dentro del aula. 

- El trabajo hacia dentro del aula se realizará por medio de la interacción con otros grupos del mismo nivel. Por ejemplo la realización de un pequeño congreso, foro o mesa de debate en donde cada grupo exponga el proceso de creación y desarrollo de su comunidad.

- Así también, estas mesas de debate podrán enriquecerse con la presencia de otros docentes del centro para platicar acerca de su experiencia en otras comunidades virtuales.

- Y por supuesto el trabajo hacia dentro del aula se enriquecerá con la participación de las socias y socios que integran este proyecto.

5.2 Artefactos digitales y herramientas

6. Requisitos humanos y materiales

- Computadora (al menos una por grupo de trabajo)

- Conexión a Internet

- Material bibliográfico de consulta (libros, revistas, antologías, fotografías)

- Alumnos

- Docente

- Compañeros docentes, familiares o amigos

- Socias y socios

4.1 Autoevaluación de mi competencia digital

La Unidad 4 nos invita a reflexionar sobre el papel que pueden jugar las TIC en el desarrollo de nuestros proyectos, para ello se nos propone contestar la siguiente rúbrica de evaluación:

¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital? 

Creo que esta rúbrica nos permite encontrar nuestras fortalezas y debilidades y, por tanto darnos cuenta de las áreas que merecen mas atención para poder transformar esas debilidades en fortalezas. Creo que la capacidad de asombro nunca debemos perderla, pues a través de ella podemos descubrir nuevas habilidades en nosotros mismos que quizás no sabíamos que existían. En resumen, para mejorar mi competencia digital debo seguir explorando, pues la práctica hace al maestro y sólo con la práctica constante podré mejorar mis competencias digitales. 

También necesito retomar mis conocimientos acerca de programación para sacarle más jugo a dichas herramientas digitales.

¿Qué elementos de la competencia digital me parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en mi clase? 

- La capacidad para buscar y seleccionar información adecuada a ciertos intereses. 

- La capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa 

- La capacidad para utilizar herramientas de trabajo colavorativo.

Con esos tres elementos creo que se puede lograr mucho.

¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?

Sí, me encantaría poder contribuir a formar un acervo de tutoriales para el uso de ciertas herramientas digitales que ayuden a los demás compañeros a incorporarlas en su trabajo diario.

La socialización rica

La última actividad de la 3ra. Unidad se trata de "socializar" nuestro proyecto a realizar. Para ello debemos considerar los tres movimientos para la socialización: dentro del aula, hacia fuera del aula y hacia dentro del aula.

En la siguiente presentación se describen estos momentos aplicados al proyecto que deseo desarrollar.

La segunda parte de esta actividad consiste en conseguir socias o socios que quieran contribuir con nuestro proyecto. Para ello he preparado la siguiente presentación.

Les dejo la primera parte que escribí acerca de este proyecto cuando todavía estaba en prototipo.
http://mooc-abp.blogspot.mx/2014/04/prototipo-de-proyecto.html

Autoevaluación de la práctica cooperativa

La segunda actividad consiste en una autoevaluación de mi práctica cooperativa, para ello utilicé el cuestionario que nos ofrece Conecta 13 y que se encuentra disponible para descargarlo aquí.

En el cuestionario se muestran algunos comentarios, de los que me gustaría abordar un poco más.

En la pregunta: ¿Crees que algunas de estas “estructuras de aprendizaje” es más eficaz que las demás? Considero que tanto el trabajo cooperativo como el trabajo individualizado tiene sus ventajas y desventajas de acuerdo al contexto en el que se desarrolle. Y lo que debemos hacer es sacarle el mayor provecho a cada una, utilizar lo mejor de ambas estrategias de trabajo de acuerdo a la situación que se nos presente. 

Y en cuanto  a ¿Qué aspectos de tu estructura de aprendizaje crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa? Como lo comento en el documento, para mi caso particular el trabajo cooperativo solo se puede realizar dentro del aula debido a la naturaleza de los cursos -el sistema en el que estudian los chicos es una modalidad no escolarizada, por lo que reciben clases los días sábados y domingos- y debido a que los chicos no viven en la capital del Estado, entre semana muchos viajan a las comunidades de donde son originarios lo que impide que se puedan reunir con otros compañeros para realizar las tareas.

Creo que lo anterior es lo que mas dificulta la puesta en marcha del trabajo cooperativo dentro del aula de clases. Y aunque el uso de la tecnología podría solucionar estos problemas de comunicación y distancia, las condiciones socioeconómicas de muchos alumnos también dificultan este proceso.

Sin embargo considero que del trabajo que realizamos en el salón podemos obtener muchos beneficios y es donde debo prestar más atención para seguir promoviendo este tipo de aprendizaje.