7.1 Agradecimientos

Casi a punto de terminar este MOOC, la actividad 7.1 nos propone mostrar agradecimiento por todas aquellas personas que han contribuido a nuestro desarrollo profesional docente.

Porque mis logros los comparto con ustedes. ¡¡Muchas gracias!!

Agradecimientos #ABPmooc_intef by Slidely Slideshow

Análisis DAFO

Particularmente en México, el análisis de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de una institución o proyecto es conocido como Análisis FODA (en lugar de DAFO, como en España).

Tras evaluar algunas características de mi centro de trabajo esto descubrí:

La modalidad en que hemos venido trabajando en este MOOC me hace reflexionar acerca del uso que hacemos de la tecnología para desarrollar ciertas habilidades. En mi centro de trabajo, la limitación de la infraestructura de telecomunicaciones es la principal problemática a resolver. Sin embargo, nada es imposible y mediante la gestión del recurso económico a través de diversas instituciones y programas se puede lograr a largo plazo.

Por ello el proyecto da la flexibilidad de colaborar en equipos de trabajo, de esta forma no se hace prescindible  el uso de una computadora por persona. Así mismo se manejan como actividades extraescolares por la limitación del Internet.

A través de la retroalimentación con los socios me he dado cuenta que el aspecto emocional también debe ser considerado como parte importante en el desarrollo del proyecto, pues los sentimientos y emociones de los alumnos confluyen en las actividades que realizan. 

A propósito del #MOOCafeMex no tuve la oportunidad de participar en tiempo real, sin embargo pude ver el Hangout y reflexionar acerca de las participaciones de los compañeros. Me identifico con alguno de ellos en las dificultades de implementar los proyectos con los alumnos quienes nunca han trabajado con esta modalidad. Sin embargo considero que a través de la práctica se pueden vencer la resistencia y obtener mejores resultados de aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=A4SPp4p8fFo

6.1 Historial de proyectos en mi centro

En Abril de este año comencé esta aventura que ha sido un tanto difícil por la falta de experiencia y la distancia. Mi centro de trabajo se encuentra en una ciudad distinta a la que vivo por lo que todos los fines de semana viajo para ir al trabajo. Es un sistema no escolarizado (es decir que los alumnos no acuden entre semana a clases, solo sábados y domingos). Por mi reciente incorporación al centro desconozco acerca de los proyectos que se han implementado, sin embargo el centro también es de reciente creación, lo que me hace suponer que no se han implementado proyectos aún.

POSIBLES CAUSAS

La principal causa, como mencioné anteriormente, es la reciente creación del centro - los alumnos inscritos son la primer generación y cursan el 2do. semestre de la licenciatura - lo que nos hace suponer que no se han implementado proyectos como parte de las actividades del centro. Esto puede deberse a dos razones:

1. Desorganización y falta de control administrativo. No existe de manera bien definida una organización administrativa que controle los procesos y actividades que se llevan a cabo en el centro. Durante los períodos de clase apenas se encuentran dos personas que se hacen cargo de todo el centro, aún no se definen departamentos especializados, el director nunca está presente y las actividades docentes se llevan a cabo de milagro.

2. Desinterés del cuerpo docente. Muchos de los docentes de limitan a cumplir con los tiempos y contenidos que establece el plan, sin enriquecer de manera significativa su práctica y el aprendizaje de los estudiantes.

3. Poca participación del alumnado. Si los administrativos no organizan y controlan, los docentes no innovan, mucho menos habrá que decir de la participación del alumnado. Los mismos patrones de conformismo de los docentes se contagian a los estudiantes y el ambiente de trabajo se vuelve totalmente apático.

¿QUÉ TIPO DE CAMBIOS HABRÁ QUE REALIZAR PARA QUE SE PUEDAN REALIZAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE?

La incorporación de docentes innovadores - y no necesariamente jóvenes- puede traer beneficios a toda la comunidad escolar, de manera que la minoría pueda hacer la diferencia. 

Se necesita una transformación temprana antes de caer en vicios más graves de prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Se necesita gestionar el cambio y apostar por lo nuevo en aras de mejores beneficios para docentes y alumnos.

Creación e implementación de proyectos que hagan participes a la población estudiantil.

Capacitación y actualización docente.

Pero sobretodo, mucho ánimo y ganas de mejorar.

4.2 El papel de las TIC en nuestro proyecto

"La distinción entre actividad, artefacto y herramienta nos permite situar la relación entre lo pedagógico y lo tecnológico dentro de un proyecto: lo tecnológico, entre otras cosas, refuerza la motivación, potencia la competencia digital y promueve las alfabetizaciones múltiples de nuestro alumnado pero, en todo caso, lo educativo debe primar siempre sobre lo tecnológico."

Fase: Diseño

Actividades: 

- Creación de una web de proyecto para su presentación a la comunidad educativa

- Uso de herramientas TIC para el diseño y coordinación de los participantes en el proyecto

Artefactos:

- Blog, Foro, Wiki

- Correo electrónico, Redes sociales, Chats/Videochats, Herramientas de trabajo colaborativo

Herramientas:

- Blogger, Google+, Grupo/Página en Facebook, Wordpress

- Gmail, Hotmail, Twitter, Facebook, Hangout, Skype, Evernote, Drive, Dropbox

  

Fase: Desarrollo

Actividades: 

- Creación de contenido 

Artefactos:

- Cápsulas informativas

- Miniclips de video

- Infografías

- Mapas conceptuales

- Manipulación de imágenes

- Trabajo colaborativo

Herramientas:

- Libros digitales, Presentaciones de Google Docs, Power Point, Slideshare

- Movie Maker, Youtube, Audacity

- Piktochart

- Xmaps, Popplet, 

- PicMonkey, Picasa

- Drive, Dropbox, Evernote

Fase: Difusión

Actividades: 

- Dar a conocer el proyecto o los contenidos

Artefactos:

- Redes sociales

- Redes educativas

- Redes profesionales

Herramientas:

- Twitter, Facebook, Google+, Youtube

- Procomún

- Linkedin

Autoevaluación de la práctica cooperativa

La segunda actividad consiste en una autoevaluación de mi práctica cooperativa, para ello utilicé el cuestionario que nos ofrece Conecta 13 y que se encuentra disponible para descargarlo aquí.

En el cuestionario se muestran algunos comentarios, de los que me gustaría abordar un poco más.

En la pregunta: ¿Crees que algunas de estas “estructuras de aprendizaje” es más eficaz que las demás? Considero que tanto el trabajo cooperativo como el trabajo individualizado tiene sus ventajas y desventajas de acuerdo al contexto en el que se desarrolle. Y lo que debemos hacer es sacarle el mayor provecho a cada una, utilizar lo mejor de ambas estrategias de trabajo de acuerdo a la situación que se nos presente. 

Y en cuanto  a ¿Qué aspectos de tu estructura de aprendizaje crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa? Como lo comento en el documento, para mi caso particular el trabajo cooperativo solo se puede realizar dentro del aula debido a la naturaleza de los cursos -el sistema en el que estudian los chicos es una modalidad no escolarizada, por lo que reciben clases los días sábados y domingos- y debido a que los chicos no viven en la capital del Estado, entre semana muchos viajan a las comunidades de donde son originarios lo que impide que se puedan reunir con otros compañeros para realizar las tareas.

Creo que lo anterior es lo que mas dificulta la puesta en marcha del trabajo cooperativo dentro del aula de clases. Y aunque el uso de la tecnología podría solucionar estos problemas de comunicación y distancia, las condiciones socioeconómicas de muchos alumnos también dificultan este proceso.

Sin embargo considero que del trabajo que realizamos en el salón podemos obtener muchos beneficios y es donde debo prestar más atención para seguir promoviendo este tipo de aprendizaje.